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【精品】少儿美术教学计划三篇【精品】少儿美术教学计划三篇 时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将学习新的知识,有新的感受,这也意味着,又要准备开始写教学计划了是不是无从下笔、没有头绪?以下是的少儿美术教学计划3篇,欢迎阅读与收藏 儿童绘画教材
一、更新观念-在儿童学画中开发潜在智力 自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后,世界许多发达国家都在竞相研究形象思维的教育,他们认为只有绘画的训练才是促进左右脑分工均衡发展的最好途径当代心理学证明儿童早期的绘画练习,可以把智商提高30%,那么儿童学画的意义就不仅仅是画画的问题,它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义 二十一世纪是智力潜能的世纪,是创造教育的世纪然而,长期以来,应试教育统治着教学领域老师怎样教,学生怎么学;老师怎么画,学生怎样画跟老师一样就给一百分,完全照搬成了惟一的教学模式这里只有教师一个人的主动牲,而几十名学生是被动的,这就是应试教育旧的教学法认为学生的知识才能完全是老师教给的,故而重讲解、重背述、重外因以老师一个人的意志来塑造学生这里忘记了辩证法的基本原则内因是根本,外因是条件内因是什么是老师吗不是,是学生本身而老师、教材都是外因这种舍本求末的方法阻碍了学生智力开发 儿童的智力是人类本性中自然具备的东西,而不是外界注入的一个人如果不唤醒内心深处的自我主体意识,那么,他巨大的潜在聪明才智不能得到发挥素质教育教学法是以学生为主体,以教师为主导,教师不强行规定学生的知识结构从封闭走向开放,从“你应该画什么”,转变为“我应该画什么”,变被动为主动,让学生自己认识自己、自己解放自己、自己展示自己让受教育者把别人的教育变成他自己的教育,这才是素质教育教学中我们采用诱导学生领悟的方法,先求解放思想,悟识本性,后教技法以求圆满不仅重视知识,更重视创造从教给学生知识,到教给学生方法的转变,使教学充满了生机 画画是人类的本能,只要开发均可大见成效从根本意义上讲,一个小画家的诞生并非老师造就的,而是他本性中自然具备的,只是未觉悟而已,就像鲜花在胚胎的时候,就已经具备了花的本性一样,这是人类区别于其他动物的显著标志 儿童创意画以创新为继承,不注重外...。