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中班区域游戏活动反思 活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和下面是的关于中班区域游戏活动反思,欢迎阅读参考 在进行区域活动时,我们班张语晞总是静静的坐在图书区进行看书每次老师走到她面前进行引导,她还是喜欢看书后来经过教师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等为了张语晞能够得到各方面的发展,教师细心的观察着她的变化一天,在选择区域时,惊喜的发现语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区,而是慢慢又尝试新的区域娃娃家教师看到孩子的细微变化,就在一旁静静的等待和观察着刚开始只看见语晞一直在旁边观看和模仿着别人的动作没过多久,在汪雅睿的引导和帮助下张语晞也开始慢慢进入了角色,和悦悦一起洗菜、烧饭,渐渐地也开始和同伴间有了交流 分析
1.对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比较形象和而且贴进孩子的生活经验娃娃家是角色性区域,需要孩子们扮演各种角色但在活动中需要教师的引导,同伴之间的引领,我们班张语晞是个很内向的孩子,她不会主动选择,但在汪雅睿的引领下,张语晞也慢慢融入了娃娃家,也会在活动操作各种材料
2.对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子在区域活动或者游戏活动中她喜欢一个人,而且很少跟老师和同伴之间有交流但在老师的引导和同伴的引领下慢慢的愿意跟好朋友接触,慢慢的交流每次张语晞有一点点的进步,教师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她,让她慢慢感受到自豪感在区域活动中老师都会时不时的跟她交流和合作各种材料,让她慢慢感受到老师像妈妈一样的温暖,慢慢接受与老师之间的互动,从而慢慢的敢于尝试各种游戏
3.分析与调整 在娃娃家的活动中,虽说对其他孩子去娃娃家游戏比较普通但在张语晞的身上,我觉得她已经迈出了很大的一步,开始慢慢尝试新的活动,尝试结交新的好朋友既然孩子已经有所改善,教师应该为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在游戏中引导张语晞结交更多的朋友、请能力强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞游戏合作等等 在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求 上这节课里,孩子们...。