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九年级语文复习教学反思九年级语文复习教学反思 常言道“授人以鱼,不如授人以渔”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的下面收集了九年级语文复习教学反思,欢迎阅读! 九年级语文教学和复习,我个人认为应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性
2、注重学生的可持续性发展应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性
4、反馈应该及时迅速
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延防止一味陷入呆板僵硬的考试教学 最后,要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受生活、大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文,也才能取得最终的胜利 本学月教学进入专题复习阶段,为了进一步提升复习质量和学生能力,本阶段特别注重对学生学习方法进行指导针对学生现状,采取切实可行的措施,使学生能够易于识记、理解,尤其学以致用 根据中考说明及相关的解读,本学月专题复习有以下几个方面 其一,名著专题阅读,因为我们的学生农村,真正完整阅读名著者几乎没有,也就是说都是“假阅读”,但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面针对此现状,首先让学生熟知考点及体型;其次,据“说明”让学生梳理课后“名著导读”中的篇目,给学生时间,自己在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题,然后在全班互相交流,教师适当点评;其三,教师补充课本中没有的作品,并组织学生笔记,赏析人物、语言等做到以“假”乱“真”的目的`,确保学生中考中不失分 其二,继续课文古诗文的默写、理解组织学生圈定“说明”中的古诗文篇目,做到三熟熟读、熟背、熟写,了然于胸其中古诗词曲,以机械默写为主,理解性和迁移性默写为辅,以教师反复检查,学生互相检查为手段同时,重点篇目中的名句,师生共同赏析,采取集体讨论,教师点拨的方法,使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏 古文部分,重点集中于字、词、句,...。