还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
也许葬歌人教版高二选修教案教学设计也许--葬歌人教版高二选修教案教学设计课题《也许--葬歌》课堂类型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观初步了解闻一多及其创作主张逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点音乐美、绘画美、建筑美德教学重点感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情教学难点体味技巧与内容的完美结合教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论--分析归纳教学过程
1、预习阶段布置学生朗诵这首诗,扫清字词障碍,注意读出葬歌的沉痛之情
2、了解背景知识学习《也许》前,要求学生了解闻一多的生平,了解他的诗歌创作主张,了解本诗创作背景,可由学生先介绍,教师再明确闻一多原名闻家骅,现代诗人、学者,新月诗派代表诗人有诗集《红烛》、《死水》新月诗派,20世纪20年代,以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派
3、诵读本诗,品味诗情
①读完此诗,请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面
②诗人以《也许》为题目,有什么含义?诗中多次重复“也许”一词,表达了作者什么样的思想感情?参考“也许”含有假设、不肯定的意思,由于作者深爱女儿,不愿意承认她真的死了,因此诗人以“也许”为题,想象中女儿死亡的事实,于是多次重复“也许”一词安慰自己,以寄托哀伤之情
③作者在诗中运用了哪些意象,这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀?参考诗人蕴藏的激情如地下的岩浆,奔突翻涌,时刻准备喷发然而,诗人却极力控制这种激情,使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中,成为诗作内在的情感动力作者并不愿接受女儿已死的事实,只当它是睡着了“那么夜莺不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞”,好让女儿睡在一个安静的环境里,这些诗句读起来,让人心碎在第二节中,诗人进一步以深挚的爱心,为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静“不许阳光拨你的眼帘,不许清风刷上你的眉”,还撑一伞松荫庇护她,表明了诗人殷切的关注之情,处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至“我把黄土轻轻盖着你,我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意,哀婉之情尽在其中估时
④作者在诗中有没有流露悲伤的感情?为什么?参考诗中并没有直接流露出悲伤的感情因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱,所以诗中只流露诗人对女儿...。