人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案

人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案　　

1、认知目标积累本文中的生字词语　　

2、能力目标认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力　　

3、情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求　　

一、导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题　　

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）　　

三、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）　　注音讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出　　听写沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑　　释义排挤来势汹汹弥漫　　

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答（见彩图）　　

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习　　

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）　　以丑小鸭的流浪足迹为线索　　

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里　　

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答－－（知内容）　　沼泽地（同情、歧视）　　老太婆家（被嘲笑）　　灌木林里（向往美与幸福）　　老农家（被追打）　　花园里（被赞美）　　

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法－（辨形象）　　启发老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人（让学生自由发表看法）　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩　　

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）　　关键句子　　A、想我还是走到广大的世界里去才好...。