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文本内容:
人教版八年级语文上册《芦花荡》说课稿人教版
1.教材剖析 《芦花荡》是人教版八年级语文上册第一单元第二课,这一单元所收录的5篇虽然体裁不同,但它们的内容却都是战争题材无论是正义一方还是非正义一方,在你死我活的战斗中,真善美与假恶丑得到充分的表现在单元中,题材的选取涉及中外,触碰近代与现代;人物有上至政治领袖、文豪作家,下有老妇人、老头子以及未成年的孩子,他们不仅仅是自己,而是代表了一类人在战争中的勇为、凄苦与对争议的弘扬、对和平的呼唤《芦花荡》是现代著名作家孙犁的作品,以清新明丽的语言描写了在抗日战争期间的白洋淀上,一个抗日老英雄护送两个女孩子寻找部队的故事这个故事具有传奇色彩,情节曲折,引人入胜,是一篇激发学生爱国热情的
2.课时安排 《芦花荡》是一篇精读课文,我将教学时间安排为两个课时第一课时从白洋淀优美的风光入手,引出抗日英雄的故事,引导学生自读课文,把握故事情节,识记重点词语第二课时则引导学生探究人物性格和人物刻画的方法,揣摩景物描写的作用为了顺利完成两课时的教学任务,我根据八年级学生的知识结构,采取紧扣课文主题,通过设计主问题,创设发散思维的情境的策略,确定了本课的重点和难点 本课的重点 是准确把握“老头子”的人物形象,体会英雄故事的传奇色彩,并在赏析同时了解老头子是怎样刻画的同时,揣摩文中景物描写的语言作用 本课的难点 理解他“过于自信和自尊”的性格特点,以及景物描写的作用
1.已有知识和经验 八年级的学生对小说已不陌生,对小说的阅读已有了一定的认知分析能力因此,先让学生通过小说三要素来整体感知课文内容,符合学生的认知规律,易于接受
2.个性发展和群体提高 通过设计主问题“老头子是一个怎样的人”,调动学生发散思维,人人有话说尤其是关注那些平时不爱讲话的孩子,鼓励他们勤于思考,敢于发言通过搭建展示交流的平台,让那些阅读书评较好的同学参与到互评环节中,促其养成敢于争鸣,勇于创新的学习态度让各类学生都能有所收获与提升 知识和能力目标
1.理清思路,把握故事情节
2.把握老头子人物形象,学习人物描写的方法
3.揣摩景物描写的语言 (知识和能力目标确定的依据教材的知识构建特点与新课程标准的要求)...。