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四年级下册《位置与方向》教学反思四年级下册《位置与方向》教学反思 作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是为大家的四年级下册《位置与方向》教学反思,欢迎阅读与收藏 这一单元的内容,是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的因此,在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物,了解数学与生活的密切关系,体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”,从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验 内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关,难点是要准确把握方向,要量出方向所偏离的角度,还要确定单位长度标出距离为此,在教学过程中要给学生创设大量的活动情景,为学生提供探究的空间,让学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独立思考完成从方位的角度认识事物同时,还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己___,大胆主动地与同伴进行合作、交流注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的.知识或发现的规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力 要让学生多动手不少学生会说但是一旦动手就错,特别是对“东偏北,还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时,学生很茫然我结合例一组织学生分组讨论1号在东北方向(或者偏东方向)教师参与学生的学习活动学生汇报交流时教师发挥引导作用,如果学生提出结合角度来表示位置的方法,则因势利导,课件演示30度、60度;接着请学生描述1号检查点的方向教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的,也就是夹角较小的方位如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法,教师则以合作学习者的身份,提出建议能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢?引导学生根据方位和度数说出具体的方向并强化练习还可以怎样说南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度通过对比练习...。