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文本内容:
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计 《鱼游到了纸上》课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生下面是了“四年级下册语文《鱼游到了纸上》教学设计”,希望能帮助到您
1、认识4个生字,会写11个生字正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感
3、凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质 重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发 难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系 教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问 (“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?) (设计意图直奔主题,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣)
1、同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案 出示读书要求
①自由读课文,要求做到读正确、读通顺
②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次每次在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读
③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义
2、同桌相互交流读书要求中的有关问题和对课文的初步感受
3、教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词
4、点名交流你对“鱼游到了纸上”的理解 (设计意图让学生带着问题有目的地读课文,使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯,真正达到使学生快速感知文本内容,初步了解文本特有内涵的目的,为探究文本、走进文本铺路)
1、出示三组词语认读 A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界 B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体 C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上
2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来
3、同桌相互对读课文,相互检查对课文...。