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文本内容:
小学语文课文《争吵》教学方案设计小学语文课文《争吵》教学方案设计
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、解父亲说的话的含义.
3、有感情朗读课文 师上节课我知道了,这是谁与谁之间的争吵? 板书安柯利克莱谛 为什么而引发争吵呢?板书本子弄脏--报复 那么结果呢?板书生气争吵--和好 根据板书,简单说说这篇课文的大致内容 学生读课文,了解课文的发生的始终 师我们发现,这篇课文中还出现了哪个人物?他在文中也起了关键的作用 安柯利的父亲 师那么,大家找一找,这位父亲说了怎样的话? “应该知错认错” “要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了” “既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺” 读一读三句话 安柯利错在哪里? 理由
1、他先骂了克莱谛
2、他报复了克莱谛
3、知道自己错了,但没有及时认错 安柯利的心理变化,指导朗读第1到5自然段 要读出争吵中两个人不同的心理 克莱谛 “我不是故意的”很友好 “你这是故意的”生气 “我在外边等你”伤心失落的语气
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子
①学生自读5-8自然段
②讨论争吵后我的表现 a.“我觉得......多好!” b.练读(读出后悔的语气) c.指读
③“我记起......怎么也说不出来”练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛......悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话
⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”
①自读9-13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书重归于好
③指读9-13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
①自读14自然段
②讨论结合课文内容理解父亲的话的`含义
8、请学生把懂得的道理对同学们说一说
9、小练笔写一写关于你和同学之前的一件小事【小学语文课文《争吵》教学方案设计】相关文章
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