还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
归纳总结教学法范文归纳总结教学法 “教学有法、但无定法、贵在得法、智在用法”,在日常教学中掌握一些基本的教学方法,对于教师来说是至关重要的 唯有如此,在教学中才能得心应手、游刃有余 现结合我多年的教学经验,把常用的历史教学方法总结如下
一、以语言交流为主要形式的教学方法,包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等
1.讲授法是教师通过口头语言向学生描绘事例、论证事理、传授知识、培养能力、进行思想教育的方法 此法在语言交流为主的教学方法中应用最广泛,且与其他教学方法综合运用 在课堂教学中,语言交流是学生获取知识的重要途径之一,因此讲授法显得尤为重要 它包括概述法、描述法和叙述法 对于结论性的知识、单元整合等知识点可用概述法;对重要的人物、战争场面、器物及特种工艺品等可采用描述法;对教材中的重点可采用叙述法 譬如,大家都爱看《百家讲坛》栏目,为什么除了历史情节本身的趣味性之外,我认为很大一部分原因在于主讲人口若悬河、滔滔不绝,而且多采用概述、描述和叙述的方法,吸引了观众的注意力 在使用此法讲授历史课时须注意讲授的内容要精,不能面面俱到、满堂灌;同时也要适时点拨,富有感情 唯有如此,才能吸引学生的注意力,打造高效课堂
2.谈话法就是教师在课堂上运用师生对话的方式进行教学的一种方法 此法的特点是教师讲,学生也讲 由于谈话法是在师生交流、生生交流中完成的,这就更加凸显了学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中,比传统的“一言堂”、“机械灌输”、“教师讲学生听”的效果要好得多
3.讨论法是指根据教学的需要,学生在教师指导下围绕某些问题各抒己见、展开讨论、辨明是非,以此提高认识或弄清问题的方法 例如在上完《近代中国经济结构的变动》这一课后,我组织学生对洋务运动的历史作用展开讨论 经过激烈的讨论全班同学大致可以分为两派一派认为积极作用是主要的,但不排斥消极作用,另一派则认为消极作用是主要的,但不排斥积极作用,且他们各自都列举出了自己的理由前者认为洋务运动引进技术、培养人才、抵制外国经济在华扩张、诱寻早期民族资本主义发展,打开近代文化教育的闸门;后者则认为洋务运动的目的是维护苟延残喘的清王朝、不可能...。