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成语与思想教育网友来稿成语与思想教育网友来稿广东省和平县教育局谢国平有些成语历史典籍,如“草木皆兵”出于《晋书苻坚》,“三顾茅庐”出于诸葛亮《出师表》;有些成语是各种故事的概括,如“狐假虎威”出于《战国策楚策》,“自相矛盾”出自《韩非子难一》;有些成语是作品语句的节缩和摘取,如“青出于蓝”节缩自《荀子劝学》,“手舞足蹈”摘取于《孟子离娄上》,“老骥伏枥”摘自曹操《步出夏门行》
1.爱国主义教育“完璧归赵”、“负荆请罪”,讲的是蔺相如、廉颇为了国家的利益,与敌人斗智斗勇,舍弃个人恩怨,服从于国家大局的故事“卧薪尝胆”,讲的是越王勾践刻苦自励,立志报仇,发奋图强,重建国家的故事“鞠躬尽瘁”出于诸葛亮《后出师表》,“臣鞠躬尽力,死而后已”,表达的是一种赤胆忠心为国为民服务的崇高精神“马革裹尸”,指在战场上牺牲以后,没有棺木盛殓,就用马皮把尸体包裹起来,显示的是一种决心为国捐躯的英雄主义气概“怒发冲冠”使人联想到民族英雄岳飞“驾长车踏平,贺兰山阙”,“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的抗击入侵者的战斗誓言通过讲解成语,引出爱国故事,学生乐于听,肯思考,受到潜移默化___
2.辩证思维教育引导学生通过学习成语,接触、体验一些重要的哲学观点“刻舟求剑”教育学生要用变化发展的.眼光,去观察问题、解决问题;“扣盘扪烛”、“盲人摸象”教育学生要全面地认识事物,不要被事物的某一特征所迷惑;“近朱者赤,近墨者黑”使学生知道环境对人有很大___,要学会慎重交友;“千里之堤,溃于蚁穴”,使学生深刻认识到,事物量变发展到一定程度,必然发生质变,在人生道德修养上要注意防微杜渐;“牵一发而动全身”,说明事物的各个方面不是孤立的,而是相互联系、相互作用的;“擒贼先擒王”启示学生做事情必须先抓住主要矛盾;“提纲挈领”说明处理问题要抓住主要矛盾的主要方面根据学生的认识水平,我们一般不出示哲学术语,哲学观点也仅让他们有所体会即可,不作理论要求
3.行为规范教育我们制定了许多行为规范,要求学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民这三个方面的很多具体要求,可以通过引导学生学习成语来明确如“一诺千金”、“言而有信”、“言行一致”教育学生说话要讲信用,坚持说和做的统一;“聚沙成塔,集腋成裘”,教...。