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提高语文阅读效率的几点做法提高语文阅读效率的几点做法提高语文阅读效率的几点做法新课改在进行着,语文教学也在不断地创新着,课堂的变化,教法的变化,学法的变化……但不容忽视的一个问题是--语文阅读教学面临的一个严峻的现实师生投入阅读的时间和精力最多,但学生的阅读能力却没有多大提高费了老大的劲,要独立阅读一篇文章时,不少学生还是连最起码的内容、主旨都不能准确地把握,更不用说评价和赏析了在语文考试中,阅读题的得分率普遍偏低也说明了阅读教学处在高耗低效的困境中教学中,我们一直在思考语文阅读教学,___事半功倍,而不是事倍功半?因为阅读教学是语文教学一个重要组成部分,它直接关系着学生语文能力的提高语文阅读教学为什么会高耗低效呢?我们认为主要原因是在教学目标、教学思想、教学方法上我们还存在一些被我们忽视的问题对这些问题,我们还缺乏足够的认识,而正是这些问题像荆棘一样阻绊着阅读教学前行的脚步要提高阅读教学的质量,就必须要正视这些问题,解决这些问题下面就是我们在日常教学中发现的问题及摸索的解决方法存在问题一缺乏目标意识,教学中盲目性、随意性较大做任何工作,都必须有一个目标,当然阅读教学也不例外布鲁姆说过“如果不想在不甚重要的事情上浪费时间和精力,那么明确地确定教学目标,是至关重要的”可是,就是在这个至关重要的问题上,我们的阅读教学却忽视了目标意识,教学中带有一定的盲目性、随意性在几年的教学、听课中,我们发现凡是阅读教学效率不高的授课,都不同程度地存在着教学目标模糊、不明确的现象究其原因,有以下几点
1、偏离《初中语文课程标准》,走上歧路《初中语文课程标准》是语文教学的纲领性文件,对语文文教学的目标有明确规定但有些教师却抛开了《课程标准》,对《课程标准》的教学要求视而不见,见而不思,这样就对语文教学的目标知之甚少目标不明确,必然会使阅读教学带有一定的盲目性和随意性其结果,教师费了力,学生费了劲,《课程标准》对阅读教学的目标要求却不能落到实处到头来,学生的阅读能力也就不能达到《课程标准》要求的标准
2、面面俱到,不得要领不少教师在阅读教学中出于一种良好的愿望希望通过一篇课文让学生掌握许多的`知识于是在一篇课文的授课中,字词、段落、内容、结构、主旨、特色、修辞等语文知识都...。