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新课程下高中语文批注式阅读教学的论文新课程下高中语文批注式阅读教学的论文 在批注式阅读教学中,强调了阅读过程中读者与文本的对话,强调了读者理解的多样性和意义生成的不确定性文本还原它丰富、立体、多维的开放性本质,师生均可实现阅读主体的地位,借助个性化的阅读体验和阅读图式去进行富有个性的解读,阅读由“教学”状态进入“真实的阅读”状态,通过对现有语言材料的梳理、提炼、概括、整合,学生从语言学习走向言语实践,从知识积累走向素养提升批注式阅读教学打破传统课堂教学的封闭性和预设性,课内与课外相互融合,知识积累与创新能力培养同步进行基于此,当前高中语文实施批注式阅读教学具有重要意义 批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言在读物上作注释、写评语,突出重点,启发思维,以帮助理解和评论读物的读书方法这里的批注,可包括旁注、眉批和总批
2.1批注式阅读教学实现了互动教学;新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中引入批注式阅读可把这种方式落到实处批注式阅读教学有利于在阅读教学中构成互动态势,产生师生互动、生生互动,互相启发沟通,相互交流,有利于群体地扩展,深度地理解文章,丰富作品的内涵在阅读教学过程中坚持师生之间的平等互动,充分发挥每一个学生的主动性和教师的.主体性
2.2批注式阅读教学能够实现阅读与写作的有机结合;没有量的积累,就难以有质的飞跃现代阅读活动论证明,只有大量的阅读、大量的背诵,才能生成语感,沉淀素质批注式阅读以读为主,读写紧密相连,边读边写,读时直接,写时具体因此批注式阅读为阅读与写作搭建起融合的桥梁,是读写结合的一个有效载体学生在批注式阅读中把自己和他人对文章的批注收集成写作素材,借助、、评论等形式把阅读与写作有机结合起来,有利于学生深刻思想和完整人格的形成,真正达到读写结合,相得益彰
2.3批注式阅读能实现教法与学法的统一;教师指导下的批注式阅读,不但适用于课文学习,也适用于课外阅读把阅读范围从课内扩展到课外,这不仅使学生可以巩固课内学到的知识与技能,还学会了知识的迁移,开阔了学生的阅读面,培养了学生的阅读兴趣
3.1准备形成;这个阶段的目的是让学生们“有备而来”,消除了畏学心理,积极自信地投入课堂 在批注起步阶段,教师应处处留心学生...。