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浅谈课堂幽默教学浅谈课堂幽默教学白旄镇爱龙希望小学孙成俊在课堂教学中,适时的使用教室良好的幽默感,能激发和提高学生的学习兴趣,对活跃课堂气氛,融洽师生关系,润滑知识教学都有很大的帮助,能帮助教师掌控课堂动态,化解尴尬,促进师生和谐
一、运用语言幽默,掌握学生心理及课堂走向案例
一、班上一位同学爱迟到八点钟上课,有时他要到八点多才磨磨蹭蹭进教室一天晨读课,老师正带领学生读书,只听一阵“咚咚”的敲门声,不用猜就知道他又来了晚了老师放下了书本,同学们也跟着静下来,老师示意他进来,抬起手腕看看手表,面向他,故作大吃一惊的说“啊呀,都快七点八十了,抓紧进来吧!”老师的话刚落音,同学们便爆发出“哈哈”的笑声,他也不好意思的笑了起来老师说话真有意思你别说,从那以后他还真没有迟到过,看来,教育也得“曲径通幽”案例
二、在教学《程门立雪》一文时,两位同学私下玩闹,互相推搡任课教师叫了其中一位同学回答“文中是如何体现杨时尊师”,那位同学慌忙站起来,同桌失去了重心,“啪”的一声摔倒在地大家轰然大笑,教师疾步走向那位同学,把他扶起,大声地说“古时有杨时尊师,仅有胡强拜师胡强行‘跪拜’大礼,杨时又是如何尊敬老师的?”全班同学兴趣盎然的重新回到该文的学习当中思考教师对学生心理走向及课堂学习情绪是教师教学情绪传达后的结果案例中的两位老师让人为之叹服,他们面对学生违规及扰乱课堂秩序的行为时,理智、巧妙地运用幽默的语言来代替狂风骤雨式的批评,看似轻描淡写,实为一种充满诗意的委婉的批评和善意的提醒其幽默的语言犹如和煦的阳光,向学生传递纪律的要求与文本信息,成功掌控了课堂走向,促进了课堂的和谐
二、运用行为幽默,掌控学生动态案例三到了上课时间,老师正在收缴捐款钱,下面有个学生趁老师不注意,开始在下面玩弄他抓来的宝贝螃蟹,老师走到跟前他都没有觉察老师便把他的小螃蟹拿到讲桌钱,放在刚刚收缴的钱上,对他说“小螃蟹,你给我听好了,现在你什么事情都不要做,把钱看好了,你要是再敢动的话,看我怎么收拾你下面开始上课”那节课,小螃蟹居然像是听懂了老师说的话似的,乖乖的趴在钱上一动也不动,而它的小主人也像它一样,一节课也不动,精力非常集中案例四上课了,数学教师走进教室,发现全班同学还在饶有兴趣的摆弄着...。