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索溪峪的野教学设计索溪峪的野教学设计 本文围绕索溪峪的“野”,具体描绘了山、水、动物及游人的“野”,赞扬了索溪峪的天然“野”性美,表达了作者畅游其间的愉悦心情读过本文,心中顿生一游之念下面是收集的索溪峪的野教学设计,欢迎阅读参考! 本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课《索溪峪的“野”》,是一篇略读课文 指导思想感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情 设计理念课文如画,课堂如诗依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境,让孩子倘佯其中读悟结合,边读边悟,促其积累让阅读过程个性凸显,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考听中想象,读中想象,移情体验,抓住契机,训练语言,发展思维,让孩子获得审美体验,激发对大自然的热爱之情让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话 教材分析作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情文意在表达上有两个特点一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用了先概括后具体的描写方法,在概括索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面具体描写从而,使学生感受索溪峪的美,激发学生对大自然的热爱之情 学情分析通过五年的`语文学习,学生已经养成了能够自主预习,自主识记生字词的习惯但对关键的词句还不会正确的理解 知识与能力
1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语
2、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体的描写方法
3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法 方法与途径
1、让学生充分质疑,说说自己见解
2、尽量用朗读表达自己体会,讨论交流,整体把握课文主要内容
3、通过多种形式朗读,让学生入情入境,读中想象,读中感受,领悟表达方法 情感与价值 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情 现代教学手段 多媒体教室 感受索溪峪天然野性的自然风光 领悟作者抓住景物特点,先概括后具体的描写方法 以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片,课文朗读,轻音乐制作课件 ...。