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自然教学总结集合5篇自然教学总结集合5篇 时间是看不见也摸不到的,就在你不注意的时候,它已经悄悄的和你擦肩而过,回顾一段时间以来的教学经历,付出了汗水,也收获了成果,是不是需要好好写一份教学总结呢?但是教学总结基本的方法论,你掌握了吗?以下是精心的自然教学总结5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 教育观念是教师素质的核心,它决定了教师教育工作的方向,是塑造教师教育行为的基础,是提高教师工作效益的重要一环 世界的飞速变化,信息时代的到来,必将对传统教育观念带来前所未有的冲击“以教育者中心”的教育模式必然要转化为“以学习者为中心”的教育模式,“教给学生知识”的教育模式必然要转化为“教会学生学习”的教育模式,“以学校为终结”的教育模式必然要转化“终生教育”的教育模式等等作为教师,必须适应时代的变化和发展,确立起符合时代要求的教育观念 现代教育观念是什么?为促进人与社会的可持续发展而教的教育功能观;在教育活动准确的自我定位,做学生全面发展的培养者,学生终生学习的尊基人的教师观;把教育的对象看作认识的主体、发展的主体、活动的主体,弘扬学生主体精神的学生观;教学是师生共同参与的互动过程,从以教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习的教学观;目前学校课程已经从单一的学科课程向多元的课程结构发展,强化学科之间相互依托、相互渗透、相互交叉的意识,发展教师从事选修课程、活动课程的教学能力,并了解隐性课程规律,使教师具备从事多种课程的复合教学能力的课程观;评价是为了促进学生发展的教育评价观这些都是教育观念体系中重要的组成部分古希腊的普罗塔戈说过 “不是要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把”现代观念就是教师从教之路的火把 教学设计是一个计划与设想的过程,因而设计者的教育理念、教学经验和他对教学内容的认识与理解等因素将起重要的作用,以什么样的教学思想来指导教学设计,对整个教学设计将起着定向的作用,在传统的教育理念指导下,教学注重知识的传播和学习,因而,教学设计着眼于教师的“教”,在设计中更多考虑教师的方便和需求,凸现教师的和地位,相应地就会在一定程度上忽视学生的特点和需求,限制学生的参与程度,削弱学生能力作用的发挥在课程中,教育理念发生了变化,倡...。