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文本内容:
课文《岳阳楼记》教学设计课文《岳阳楼记》教学设计 正确理解名言警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文 同“教学目标”前两项 2课时 课前布置学习预习
(一)泛读及阅读提示与全部注释
(二)阅读背诵《登岳阳楼》“昔闻洞庭水,今上岳阳楼……” 板书岳阳楼上的一副 后乐先忧,范希文庶几知道; 昔闻今上,杜少陵可与言诗 问范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课
1.学生试读课文(亦可教师范读)
2.正音 谪()守霪()雨樯()倾楫()摧薄暮冥冥()忧谗()畏讥岸芷()汀兰宠辱偕()忘浩浩汤汤()阴风怒号()嗟()夫
3.学生提问
4.师生讨论,释疑
5.学生朗读课文
6.指导学生逐段阅读以至熟读全文
7.限时背诵全文
1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深刻含义?
2.上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的?
3.本文的结构和语言有何特色? 问本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,它们的内容、结构有何异同? 提示两篇都写了岳阳楼周围的景色,也都用了借景抒怀的方法两篇的开头都交代写作原因《登》是慕名登临而作,《记》是应约有感而发两篇中间都是写景《登》“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,气魄宏大,意境广阔《记》中的“衔远山,吞长江”也有着同样的气势不过《记》在写阴雨、睛明景色时,情景相生;而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字,老病有孤舟”与次联写景没有直接联系,两篇最后都抒怀,但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的`主张,显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境,边境不宁,百姓遭战乱而流离“戎马关山北,凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关所以,可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人,用不同的表现形式(诗、文),大致相同的结构(述因——写景——抒怀),写同一对象(岳阳楼),表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)模板,内容仅供参考 。