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高中英语如何培养学生的自主学习能力高中英语如何培养学生的自主学习能力学习动机与学习效果相互作用,即强烈的学习动机能促进外语学习,而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机,因此,当学生缺乏学习动机时,也就无法产生学习兴趣,学习效果自然就欠佳了传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式,侧重于向学生灌输知识,而较少启发学生、思考并解决问题,这就使学生总是处于被动的位置,较大地扼杀了他们的思维空间,不利其自主学习能力的提高有的学生未掌握记忆单词的科学方法,而一味地死记硬背单词,时间一长,就将记单词视为一沉重的负担继而放弃学英语有的学生一遇到生词就去,影响其阅读能力和思维能力的提高还有的学生不懂得记忆规律,总采取集中复习的方法但心理学研究表明,每天学英语1小时,连学7天,其效果远比一天连续学习7小时好得多,也即间时复习的效果明显优于集中复习类似上述的不良学习习惯一旦无法克服,势必影响学习效率的提高英语学习中听、说、读、写4大能力的提高各具特色,需采取不同的学习方法,当学生尚未掌握这些方法时,就会越学越吃力,越吃力就越不想学,一旦形成恶性循环,就难以提高了有的学生习惯一味埋头苦读,却忽略了自我反思、自我评价学习过程这一重要环节其实,这一过程能帮助学生找出知识盲点、改进学习方法、提高学习效率,其作用绝对不容忽视学习动机分为内在动机和外在动机,内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机为此,教师需灵活运用各种途径,如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣心理学家张大均曾指出,为使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说,“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法”因此,教师必须让学生明白英语是在人类各领域中使用最广泛的语言,而随着社会的信息化和经济的全球化,其重要性日益突显有心理学家说过,世界上没有东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力因此,教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验,例如,让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动,从而增强学习的信心,教师继而鼓励其继续努力引入竞赛形式,采取自己与过去的竞赛、个人间的竞...。