（语文版）《囚绿记》

（语文版）《囚绿记》　　

一、教学目标　　知识与技能联系当时的社会背景，了解作者的写作意图，进而引导学生掌握文章的主旨　　

1、针对本文借物抒情的写作特点，了解作者在文中寄寓的真挚热烈的思想感情　　

2、了解文中绿的象征意义，唤起学生对绿的意义的品评　　

3、从被囚的绿的博爱与恩泽，激发起学生爱绿的浪花　　态度情感价值观联系时代背景，了解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂　　

二、教学方法与课时安排　　

1、以引领式的自读为主，间以提问、质疑等教学方法　　

2、安排一教时　　

三、教学重点与难点　　教学重点从囚绿到释绿乃至爱绿、护绿情感的培育和激发　　教学难点对囚绿深层含义，即象征意义的理解和品味　　

一、导入新课　　巴金回忆一位作家时说，他有优美的性格和黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下　　现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂　　

二、研读课文　　1．本文题为囚绿记，意思是记述囚绿的经过　　

①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？　　请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象囚绿那样用两个字概括更好　　

②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味　　

③质疑有疑惑的地方打个问号　　学生自读、圈划　　2．全班交流文章自始至终紧扣一个绿字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？　　每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程每一步都有感情的深化一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进　　3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味个别读（说明理由）、散读、全读　　4．我们在朗读时，...。