还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《学步》的教学反思《学步》的教学反思范文为方便教师更好的教学,今天,语文网给大家推荐关于学步教学反思通过,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验一起来看下吧!老师设计的问题不等于学生想知道的问题《学步》这一课,我在教学过程中,事先根据课文设计问题,迫使学生回答老师预设的问题,渐渐的他们的积极性不高了,课堂上死气沉沉,发言的学生很少很少当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候,这时我才醒悟过来老师设计的问题不一定是学生想知道的问题注意到了课堂上我教学上的问题,我改变了教学方法,让学生设计自己感兴趣的问题,我的课堂上渐渐多了许多学生的声音,我渐渐关注着他们的思想,渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生对于自觉学习的学生,需要给他们指引方向,然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生,就要诱导着着他们,然后让他们跟着老师走这些都是从学生的需要出发,老师们是无法完全去设计的作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之路,字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历,这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在如果将学生引进文本,一个个的成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意于是,在备课时,我预设了以下几点做法课前,我让学生采访自己的父母,了解自己学步时的年龄、情景和趣闻,或找出相册中的自己学步时的照片欣赏,特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情,并以《我开始走路啦》练笔,这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰,解读文本时较会产生共鸣课中,我一开始就要避免的是不再重复预习的内容,我的课堂教学一定要高于预习,让学生各取所需,各有所得于是采取了这些步骤首先,理清文章脉络,由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手,让学生找到学步的艰难学生需精心阅读文本,体会父母的心情其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受...。