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《教师阅读地图》的读书笔记《教师阅读地图》的读书笔记范文5篇当阅读完一本名著后,想必你有不少可以分享的东西,让我们好好写份读书笔记,把你的收获和感想记录下来吧怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢?下面是帮大家的《教师阅读地图》的读书笔记范文,希望能够帮助到大家“读万卷书,行万里路”“活到老,学到老”“书籍是人类进步的阶梯”这是我们经常教育学生读书的名言作为一名老师,必定是热爱读书的,因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读,在每个幼小的心灵播种读书的种子老师一定是热爱读书的老师,但不一定是会读书的老师我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍,有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍,有时会迷信于并不解决问题的教育名著《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法,使我受益匪浅首先,教师要选择与自己的职业发展阶段相结合,与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读从阅读广度来说,作为教师并不只是读跟自己专业有关的书,并不只是读跟教育有关的书为了健全认知结构,教师需要阅读50%的学科知识书籍,阅读30%专业教育(包括教育学和心理学)知识书籍,阅读20%的人类基本知识书籍作为班主任教师则需要阅读50%管理知识书籍,阅读阅读30%专业教育(包括教育学和心理学)知识书籍,阅读20%的人类基本知识书籍从阅读目的来说,作为教师要选择根本书籍根本书籍是包含根本概念,少而渗透,概念与概念之间具有密切联系的书籍,或者能够深刻影响自我的书籍比如弗洛姆《爱的艺术》,这本书能够让我们认识到关爱学生的本质,首先爱需要积极的关心,然后是在对生命怜悯基础上的责任心,以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重,最后需要从根本上去理解对方如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念其次教师需要学会知性阅读与其相对的是感性阅读,感性阅读是消遣性的快餐阅读,而知性阅读是钻研性、咀嚼式,能够引起深度思考,一种理解性阅读方式知性阅读不仅能够使我们理解书里面的知识,而且能够提升我们的理解力、阅读力以及学习力知性阅读需要我们大量摘抄原句,动笔,让思维慢下来,而不是很快划过去,然后我们要对所读的内容结构化,形成思维导图最后通过批注的方式与书籍进行对话读书能够使我们行走于文字间,安抚___心灵;读书能够使我们豁然开朗...。