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《敬畏自然》教学教案设计1·理解本文中作者的观点2.通过诵读,学习作者语言3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用1.理解本文中作者的观点2.锻炼学生思维能力教学时数二课时1.给下列加点字注音鲲kun1鹏斥安鸟yan4蓬蒿hao1咫尺zhi3狼藉ji2相形见绌chu4美味佳肴yao22.解释下列词语蓬蒿方茼蒿飞蓬和蒿子,借指草野咫尺书比喻距离很近狼藉乱七八糟,杂乱不堪呐喊大声喊叫助威自不量力不衡量自己的能力形容对自己估计太高相形见绌互相比较之下,就显出一方的不足之处精巧精细巧妙佳肴精美的菜肴当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”学生交流感受和见解,同学问互相补充一学习第
一、二段学生阅读第
一、二段,概括大意明确第一段段意提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴第二段段意大自然窃笑人理由1.打开的空间只不过咫尺之间2.今人也会变成古人3.科学史也是犯错误的历史二学习第三至第五段1.学生阅读第三至五段,概括大意明确第三段人类发明的工具可能是人类的陷阱第四段宇宙一定存在比人更高级的生物第五段大自然的智慧也远胜于人2·学生发表自己看法,对的观点进行质疑小组合作,共同解决问题如1说说人类变化的历史旧石器、新石器……2人类从被动状态变为主动了吗….人类先是不能或难以生存,在其他动物的威胁下偷生后来工具逐渐进步,能够征服其他动物,是已经变为主动一3人类成为大自然的主人了吗人类不能完全使大自然听命,所以尚未成为大自然的主人4如果说至今人类的作品一万年后还是可笑,那么本文是不是也是可笑的或者本文不可笑,那么人类的作品有的一万年后不可笑5作者有没有否定现今人类科学的成就对人类的理智有一点否定6我们的正确看法应当...。