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文本内容:
《梦游天姥吟留别》教案设计知识目标把握诗作者的情感和浪漫主义风格;能力目标背诵全诗;情感目标感悟作者在诗歌中抒发的情怀
一、导入中国古代诗歌浩如烟海,尤其说起“话别诗”,我们很容易会想到王勃的《送杜少府之任蜀川》,这首送别诗中有深情的劝慰,却不因远别而悲伤,表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀今天我们来学习浪漫主义诗人李白的`一首话别诗《梦游天姥吟留别》
二、整体感知一析题梦游天姥吟留别1:内容梦游天姥2:形式吟诗体名,歌行体当中的一种内容多有悲愁感叹之意,形式比较灵活,如同散文中的随笔,可不拘一格如《游子吟》3:内容别东鲁诸公点拨歌抒情、文载道、诗言志这是一首和曲而唱的歌行体诗——他抒情;这是一篇形式自由的文——他载道;这是一首表达理想的诗——他言志二朗读课文品味语言、感知内涵
1、朗读诗歌学生齐读全诗纠正字音,并结合注释强调读音及意义
2、学生朗读第一段节奏轻快雄浑有力思考
①诗人描写天姥山的神奇和高大的四个句子是哪四个
②找出几个生动传神的动词
③体会夸张、对照的写法表达了诗人怎样的情感
①天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城天台一万八千丈,对此欲倒东南倾
②连---横拔---掩倒----倾
③神往充满神秘色彩、明知理想难以实现但还要知难而进
3、集体朗读第2段感情充沛语调适合思考
①“日有所思、夜有所梦”,诗人在第二段开头用了一个“之”字代哪些内容而引出了他神往的梦境
②大胆想象,试述“梦”的过程
③找出表现诗人梦游时兴奋不已的词及梦醒后的情感
①代第一段内容
②梦前----梦中-----梦后
③飞丰富的想象大胆夸张理想之梦A浪漫邀明月为伴、著谢公之木屐、登青云之梯----追求B神奇天马行空、日月同辉、霓为衣、风为马、虎鼓瑟、鸾回车、仙如麻——理想梦后---失落
4、集体朗读第三段点拨“梦游天姥”,诗人极尽想象,直到眼前烟消云散,诗人才又回到了现实之中梦后的诗人有何感叹让我们一起来读诗文的最后一部分思考
①你们是如何理解反映诗歌主旨的这饱蕴诗情的两行诗句的这一切在你的心目中看出了诗人怎样的艺术形象长安是帝王之都,是李白一生的向往,在这里感觉官场生活亦不过如此,外戚专权,同僚争权,诗人无意留恋,诗人宁愿选择自己的生...。