还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《植树》教学反思《植树》这节课以植树活动的学习情节为载体,根据小学生认知规律和发展水平,激发他们的探究欲望,引导学生体验多样化的算法,通过多样化的算法相互验证来学习两位数除以一位数这一知识下面我们来看看《植树》教学反思,仅供大家参考!本节课主要是探索两位数除以一位数的口算方法,让学生能正确地运用所学的知识,解决一些简单的实际问题,是本节课的主要内容围绕这个内容,首先“设置”植树的情景,学生通过“自主学习——合作交流——探究总结”的学习形式,让学生在合作学习中明确掌握口算方法在实际教学中,要注意关注学生的能力差异,允许学生面对同一道口算题产生不同的计算方法尊重学生思维方式,只要学生说的合理,都给予引导和肯定使学生在学会了口算除法的方法的同时,又体验到成功的快乐,增强了学生的自信心本节课设计上的不足在于在探索口算方法时,过于强调引导,没有注意对学生所采用的各种计算方法进行优化现代教育理论认为,只有当数学问题和学生现实生活密切结合时,数学才是具体的、生动的、富有生命力的,才能培养学生的问题源泉本课以植树活动的学习情境为载体,根据小学生认知规律和发展水平,激发他们的探究欲望引导学生体验多样化的算法,通过较优化与多样化的算法相互验证来学习“两位数除以一位数”这一知识教学时,为了使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程中,获得积极的情感体验我着重从以下几个方面开展
1、创设一个贴近学生现实的教学情境,激发学生积极参与的愿望
2、让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣
3、练习生动有趣,学生在快乐中完成练习不足之处
1、班上人太多,有四五个学生在玩小棒,没有制止
2、学生展示很多很好,但占有时间较多,练习时间较少
3、小组合作中,学困生照顾得不够,感觉掌握得不好在一条线段上植树的问题包括只栽一端、只栽中间、两端都栽的几种情形例1主要研究两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课本节课通过一些生活中的事例,让学生根据不同的情况总结出规律,并利用这一规律解决类似的实际问题现实生活中与“植树问题”类似的有很多如安装路灯、花盆的摆放、站队中的`方阵、锯木头、走楼梯等等由于它们之间都存有共性都隐藏着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表...。