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《青松》教学案例反思师“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图师虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)用一个成语来,这真是(生鹅毛大雪)下这么大的雪,气温一定很(低)天一定很(冷)你又想到了哪个成语呢?生雪窖冰天生冰天雪地生滴水成冰……小学生的形象思维占主导地位低年级教学中,直观性原则尤为重要把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣,有利于联想和发展形象思维苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的`插图古诗也不例外,这一环节我充分利用课文插图,引导学生想象雪的大,并用上积累过的好词语,既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫,又加强学生对好词佳句的积累师是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?生重重的生一定压得气都喘不过来了师青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议)师通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)中间用了一个“且”把两个字连起来同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)师同学们在什么情况下会挺胸?生我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛生我参加跳绳比赛时得了第一名,我就很高兴地挺起胸膛……师面对着大雪,青松没有惧怕反而挺直了自己的胸膛同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子(低年级小学生对表演特别感兴趣,在理解青松的“挺且直”时,我让学生上台表演,这样的设计是建构在学生的年龄特点上,弘扬了学生的个性,也激发了学生主动参与的热情学生通过演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思)“我就是小松树”教学的时候,学生读诗后提出的问题和预想的相差无几一是“挺且直”不理解,二是“松高洁”不明白教学前做了充分估计,也设想了引导的办法但是,受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发我在教学时,注重了让学生角...。