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一年级语文静夜思教学反思身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是的一年级语文静夜思教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢由于当前的一些早期教育,同学在入学前后,对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章,早已烂熟于心假如课堂上教师仍然按着常规,从头讲到尾,大局部同学肯定会兴趣索然,教学效果也可想而知因此针对这一实际,我进行了大胆的尝试,采取了“分层教学”法,即对于学有余力的同学提出“高层次”的要求,激发他们的探究欲望对于低层次的同学,主要采取生生合作、师生合作的形式,循序渐进的提出要求,最终使生生有所得,生生有创新下面是教学的感悟和反思同学是学习和发展的主体,语文课程应根据身心发展和语文学习的特点,关注同学的个体差别和不同的学习需求,充沛激发同学的主动意识和进取精神所以,在导入诗题后,我首先了解学情小朋友们,听过这首古诗吗?对这首古诗你有哪些了解呢?(同学有的知道作者、有的会读、有的已经会背)正是在这种了解同学“所知”的基础上,我尝试了分层教学法为了尊重同学的个体差别和个性化学习方式,我首先提出要求
(1)已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习其次,教师巡视,了解不同层次同学的学习效果最后,同学交流时也分层次进行,先让低层次的同学读古诗,注意读准字音再让高层次的同学与伙伴开展竞赛,同学自身评议这期间,教师一定要兼顾不同同学的发展需求,力求使不同的同学都能感受到胜利的乐趣,并能锲而不舍,使其成为同学头脑中的一种精神积淀另外,对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强,不能用教师的分析代替同学的实践感悟,应该让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶在《静夜思》这首古诗的朗读教学上,我注重联系同学对生活的切实体验“你们有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗”可以说,情感的共鸣,独特的感受,会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗课标中要求写字写笔画简单的字,不求多,贵在精教师应指导同学写好基本笔画和笔顺规则本课共四个字,都是以前学过的教师先让同学...。