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文本内容:
三年级科学《有趣的游戏》教学反思师生共同玩指鼻子眼的游戏,然后交流自己的感受或发现的问题师总结是啊,要做好这个游戏就要先分清左右你是怎样分辨左右的?谁有好办介绍给大家生1我吃饭时用右手拿筷子,用左手拿碗师他说的对不对呢?你们做做吃饭的动作学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作,并和周围的同学交流哪是左手哪是右手生2我写字时用右手拿笔,左手按住练习本不等老师说,学生已经自己做写字的动作并交流起来生3早晨刷牙的时候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷学生又自发的动起来生4妈妈做饭时用右手拿铲子,左手拿锅学生笑着完成炒菜的动作生5我切菜时,用左手按住菜,右手拿刀切菜师这么小的年纪就会帮妈妈切菜了,你真了不起……反思多么精彩的回答啊!他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的课前我就想过辨别左右方位,单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习,但没想到学生的生活经验是如此丰富,他们辨别左右的方法如此多样由此可见,课堂教学要打破传统的“老师讲,学生听”的教学模式,以学生原有经验为基础,使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程学生只有主动参与到活动中来,才是有效的学习师身体上的好朋友都找到了,现在看看自己周围,你前后左右的好朋友是谁,谁愿意向同学们介绍你的好朋友,介绍到谁,谁就站起来和你的好朋友握握手生我左面是乐琪,(俩人很新奇的握手)右面是凯汐,(俩人很高兴的握手)前面是小涵(两人握手)学生向后看了看,后面是听课的老师,犹豫了一下,没有说话师后面呢?后面是谁?生是老师师想不想和老师交朋友?生想师那就大胆的过去和老师握握手学生走到老师面前大方的和老师握手,全场响起了热烈的掌声,学生非常激动师交了个大朋友,高兴吗?生(很自豪)高兴反思当学生看着后面的老师欲言又止时,我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼,但他毕竟只是一年级的小孩子,还不敢主动去和陌生的人打招呼老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手,那一刻学生变了,由原来的局促不安变为自信十足我庆幸自己及时的鼓励,感谢听课老师的热情,为学生的改变而高兴但我也感到不安当学生握手...。