还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
世界气候教学反思前一段,科组内进行相互听课,我上了《世界的气候》这一节,感觉不理想课堂上还是以我表演为主,学生的主动性并没有被调动起来,效果也很不理想,之后认真反思如下结构分析本章是初中地理的一大重点,又是一大难点起着为世界地理学习的过度和基础作用共分四节,本节课是前两节知识(气温和降水)的归纳有三个标题气候的地区差异、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响作为第一课时,重点学习的是“天气与气候的区别、世界的气候类型、世界气候的分布”这三个内容内容分析气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容气温和降水是气候的两个要素由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布,因此,教材讲述世界气候的地区差异,即以气温和降水的组合为切入点本节课的教学目标主要有两点其一是借此认识世界气候的地区差异大;其二是了解世界主要气候类型及其分布这里,教材严格按照课程标准的要求,没有介绍各气候类型的成因,对于各气候类型的特征也没有系统讲述但是结合中考要求,还是要求学生学会看气候直方图,通过安排学生读气候的直方图,让学生自己从读图中归纳出气候类型的特征那么,在此,教学应注意培养学生读气候直方图描述气候特征的能力首先对于“气候”这一概念,与“天气”相对比,得出它的两个特点短时、多变然后通过教材活动
1、2题的设计,使学生理解并实际运用“气候”这一术语;会描述一个地方的气候;能区别“气候”和“天气”其次利用教材图
3.22是对不同气候特点的描述,知道气候的两大要素及描述因气温和降水的地区差异都很大,由这两者组合成的气候的地区差异当然也大由此引出气候的地区差异,读世界气候图,认识气候的分布,通过景观图获取直观感受,并给出气候直方图,供学生分析其特点最后,为了便于学生记忆,编制了气候歌做小结
1、与实际生活联系少,课堂很沉闷世界气候的分布和特征对我来说,一直是极具规律的,极富逻辑性的知识可是当我初次教初一年级的时候,我发现我的理解是有偏差的对于这些比较稚嫩,逻辑思维比较简单的孩子们来说,地理确实还是个难题,他们还不善于从结论中发现和总结规律
2、气候类型繁多(有十一种),名称难记,容易搞混淆,或者根本说不完整气候名称,更不用说分布地区
3、内容比较抽象,概括性强,直观材料少,感性认识不够,学生不容易懂
1、结合生活实际,设计...。