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五年级上册用字母表示数教学反思人教版五年级上册用字母表示数教学反思字母可以表示任意的数,但在一道题中只能表示一个数也可以表示特定意义的公式,还可以表示符合条件的某一个数,甚至可以表示具有某些规律的数,总之字母可以简明地将数量关系表示出来接下来搜集了人教版五年级上册用字母表示数教学反思,欢迎查看,希望帮助到大家用字母表示数,对小学生来说,是比较抽象的在学生的思维过程中,由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是从具体到一般的抽象化过程,是比较难于理解的基于以上原因,我根据学生的心理和年龄特点,引导学生从喜欢的、熟悉的儿歌《数青蛙》入手,用“一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴……”制造认知上的冲突,激发学生的好奇心,激发学生求知的欲望使学生在现实生活的需要中,在解决实际问题的困惑中,从而产生了“用字母表示数”的悬念这正符合新课标要求“在具体情境中会用字母表示数”理解用含有字母的式子表示数量的意义,既是本节课的重点,又是难点为此,我通过活动,让学生自主参与,主动探索新课标提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行数学活动”所以我在利用教材例题的基础上重组教材,我让学生根据相关条件从顺逆两个思维的方向用字母表示女儿和爸爸的年龄让学生真实感受女与爸爸之间的年龄关系,目的是让学生不单纯地依赖模仿,通过观察、类比,从而得出同一件事,但由于表达的方式不同,数量关系也不同,含有字母表示的式子也不同,让学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程,培养了学生思维的灵活性和深刻性,从中进一步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值最后让学生体会到用字母表示数具有简约性的优点在通过数学王国的故事吸引学生体会字母表示数的更简便的写法学“a的平方”的读、写法及含义,以及含有字母的式子里,乘号的简写、略写法,让学生在积极的状态下参与学习,获得学习成功的满足,使学生产生符号感的思想,从中受到数学符号的简洁美的熏陶,激发学习数学的内在积极性练习是巩固新知、形成技能的重要环节,在练习中注意精心设计发展性练习一是深度的拓展二是广度的拓展总之,在本课的教学设计中,我本着对新课标理念的理解,充分引导学生探究有价值的数学问题,经历用字母表示数的过程,让学生感到数学无处不在,激发他们的好奇心和创...。