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文本内容:
促进班主任专业化成长教育反思专业化是社会文明与进步的表现,是社会发展的必然趋势和重要标志班主任专业化是近年来国家对班主任工作提出的新要求,同时也体现了对班主任工作的重视美国全美教师专业标准委员会所倡导的《教师专业化标准大纲》是一份“迄今为止明确确定了教师‘专业化’标准的文件”,它关于教师专业化的五条原则中的一条就是“教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识”,“班主任是特殊类型的教师,班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”xx年,中国教育学会德育专业委员会在天津举办全国第十一届班集体建设理论研讨会,首都师范大学的王海燕教授提出班主任专业化的问题xx年6月,___颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作___》第一次明确指出“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”班主任专业化不仅需要外部制度的确立,在更深层面上需要班主任自身不断地成长,反思则是班主任专业化成长的___反思,是一种时刻保持的对自身、外部世界的审视,学习和反思是一个并进的过程,新时代的班主任需要在反思中走向专业化的成长之路所谓专业,是在社会分工和职业分化中形成的,是指一群人经过专门教育或训练,掌握较高深和独特的专门知识和技术,按照一定的专业标准进行的活动,通过这种活动解决人生和社会问题,促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位专业化是指一门职业经过一段时间后不断成熟,逐渐获得鲜明的专业标准,并获得相应的专业地位的过程那么,班主任工作的专业性究竟体现在哪里?班主任和一般科任教师虽然面对同一学生群体,但是他们的工作要求不同,而这正是班主任专业化特殊性的本源所在虽然学界一直呼吁班主任专业化,但是目前关于班主任专业化的研究一直是纳于教师专业化之下的,认为“班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”我们必须看到,班主任的专业角色与教师的专业角色是不同的,大多数班主任不仅需要和其他科任教师一样承担教学工作,还要对所辖班级学生的学习、工作、生活以及学生素质、班集体的形成和发展都要承担责任他们虽然面对同一学生群体,同样都需要把握学生的生理和心理成长的动态,对其进行正确的引导,但是侧重点是不同的一般科任教师的专业准备是针对自己的学科教学任务,结合所教学生不同年龄阶段的生理和心理发展特点,...。