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六一活动反思把节日还给孩子六一活动反思把节日还给孩子“六一”儿童节又快到了在大家热热闹闹地准备欢庆活动之际我们禁不住问自己孩子到底喜欢什么样的“六一儿童节___使他们真正拥有一个快乐的节日以往那些庆祝活动适合孩子吗?不妨先看一个真实的故事去年,邻居小男孩博文在六一”节那天早晨不愿意上幼儿园,把节日还给孩子看着他妈妈被他缠得满头大汗的样子,我不由得走上前去劝博文“今天是‘六一’,幼儿园肯定有热闹、好玩的活动,你还不快去?”倔强的博文扯着嗓子对我说“我才不去呢!没劲!”我有些愕然博文的妈妈在一旁轻声对我说“今天幼儿园‘六一’文艺汇演,他没有什么节目,不愿意去”……看着孩子眼中那本不该有的失落,我有些心痛我扪心自问这是教师的错吗?似乎不是,因为“六一”节作为幼儿园最为重要的一个节日,教师在其中所付出的劳动和担当的责任之大是常人难以想象的那么,到底是哪里出了问题?为什么这样一个原本应当充满欢声笑语的节日变成了孩子心中的阴影,教师肩头的重负?细细想来,我觉得造成这种现象的原因主要有两个
一、价值取向的偏差很多幼儿园把“六一”节作为向家长、社会展示本园艺术教育水平的一个重要舞台,“出成果、出精品”成为他们孜孜以求的目标,忽略了孩子们的真正需要;
二、内容形式的单一“一台节目”等于“庆祝一个节日”,这样的老面孔反复出现,终于让孩子感到乏味表面的浮华和热闹掩盖了孩子们的无奈与落寞怎样将“六一”节真正地还给孩子,既让孩子以愉悦的心情、积极的态度度过节日,又发挥“六一”这个专属于儿童的特殊节日的真正价值?我园经过多年的实践认识到,一个真正属于孩子的“六一”儿童节应当具有以下特征主旋律——让每个孩子拥有快乐设计“六一”节的活动时,我们努力满足幼儿的需要,把“孩子喜欢什么”作为“教师提供什么”的依据我们认为,一个好的“六一”节活动应让每个孩子都拥有快乐,活动前他们会热切期待,活动中他们能尽情投入,活动后每个孩子能拥有美好的回忆前期创意——基于幼儿原有经验一个有价值的节日活动应当是日常教育活动中的一个阶段,这个阶段本身就是一个很好的积累体验、萌发情感、丰富知识的过程因此,我们在构思“六一”活动时首先学会倾听,学会认同,并基于幼儿原有经验活动过程——提供自主空间自主是快乐的源泉既然“六一”是孩子们的节日,那么我们...。