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初中生物教学的反思教学反思从教学进程来看,可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段我国学者熊川武教授认为“反思性教学是指教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学(learinghowtoteach)’与‘学会学习learinghowtolearn’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性一是能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法]这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考,主要包括四个方面
①对象分析学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度
②教材分析首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握两点(重点和难点);再次,泛读教材,多涉猎这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合,选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等
③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略
④总体评价教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案这种反思能使教学成为一种自觉的实践课中反思是及时发现问题,并提出解决问题的方法,教师要有较强的调控应变能力,及时反思自己的教学行为、教学方法,采取有效的教学策略和措施,顺应学生的发展需要,这种反思能使教学高质高效地进行,这是教学反思的重要环节主要反思以下几方面2.1对学生知识学习的反思生物知识的学习采用问题来激发互动如在复习有关呼吸作用内容时,笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流,当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体,为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时,互动的内容就更进一层2.2对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时,进行能力的培养是十分重要的,尤其要重视培...。