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古诗《草》的教学反思2020年关于古诗《草》的教学反思《草》这首古诗琅琅上口,形象生动地表现了野草顽强的生命力下面我们来看看2020年关于古诗《草》的教学反思,仅供大家参考!《草》这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗本诗读时琅琅上口,形象生动地表现了野草顽强的生命力很多学生早在幼儿园的时候就会背了针对这一学情,___按事先准备的教案往下进行,而是采取多种形式的读来提高学生的朗读能力通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表达的感情,进而通过自己表达出来,做到作者、文本、读者有机地融合起来但是,就本诗“离离原上草”这句中的“离离”,我想没有哪个学生会想到是“茂盛”的意思;而“一岁一枯荣”中的“岁”“枯、荣”,但对于二年级的孩子,也不会那么容易就想到它的意思所以,我采用多种形式来激发和引导学生理解诗的意思如“原”可以组什么词?学生便组出了等多个词我便顺势说这里的原就是草原的意思,紧接着我便问草原的草长得怎样随手板画出长得茂盛的草,学生马上回答草长得很茂盛我又说那“离离”是什么意思?学生便很快联想到“茂盛”,这样“离离”的意思就迎刃而解了在理解“岁”时,我让学生用“岁”造一个句子有的学生说“我今年八岁”紧接着,我说“从出生到现在你过了几年?”“八年”学生抢着说那么“岁”是什么意思呢?哦,学生恍然大悟,原来“岁”就是“年”的意思呀!学到这儿,学生的学习兴趣和那种成就感也就油然而生通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比,理解“枯荣”的意思,学生明白了大致的意思更容易在头脑中形成画面,更利于学生的理解和感悟再通过后两句浅显易懂的诗句,体会小草那顽强的生命力在理解了全诗的意思后,我指导学生反复吟诵诗句,做到心中有诗,脑中有画40分钟学习下来,学生学习的积极性很高,收到了良好的教学效果反思这节课觉得对古诗教学有这样设想这节课,较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生,逐字逐句串讲诗意的传统做法课堂上,从学生自由背诵学过的古诗开场,引出今天要学的两首古诗而后,安排自学时间,使学生有一个潜心读书的过程在充分自学的基础上,让学生汇报“读懂了什么”,师生共同讨论,互相补充对于学生没有弄懂的问题,老师安排了质疑环节,启发学生共同探讨在朗朗的读书声中,在学生自由发表意见的探讨中,完成了教学任务这...。