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名师课堂展示听课心得体会在平日里,心中难免会有一些新的想法,写一篇心得体会,记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是的名师课堂展示听课心得体会,欢迎阅读与收藏有幸看了名师们的课堂展示,感觉名师真的是名不虚传,从教学设计到动态生成,从小组合作到全班交流等环节,都让我受益匪浅其中刘校长的《圆柱的体积》中学生进行小组合作前、后的展示活动尤其精彩,所以就使高效课堂成为可能刘校长的课堂中,小组合作活动是在各组长的带领下,有条不紊地有序进行小组展示前、后教学片断师如果要计算圆柱的体积,大家猜想,可能与什么有关系?(老师提示)我们先前学过长方体和正方体的体积生1都是用底面积乘高所以猜想圆柱体积也是用底面积乘高!师猜想是否正确呢?需要加以验证怎样验证呢?(学生们纷纷支了几招用测量不规则物体的方法,即上升的水的体积等于圆柱形零件的体积;将圆柱形橡皮泥捏成长方体或正方体)生可以把圆平均分解成小三角体,再转化成长方体来计算师灵感哪里?下面我们就用这种方法进行验证从桌洞里拿出学具,还有一张学习卡,同桌俩一边操作一边把想法写在上面出示三个问题1怎样把圆柱体转化成长方体,转化后,什么变了,什么没变?
2.转化后长方体的底面积与圆柱的底面积有什么关系,高有什么关系?
3.由此,你得出怎样的结论?……生1(自豪地一边说一边动手演示)把圆柱体转化成长方体后,长方体的底面积相当于圆柱的底面积,长方体的高相当于圆柱的高,所以得出圆柱的体积=底面积*高生2(另一个组的成员马上反驳)“如果横放,长方体的底面积还相当于圆柱的底面积,高呢,也不一定!”(受生2的启发,很多学生嘴里嘀咕着)对呀,那就不一定啦!师(顺势将长方体横放)这样放,长方体的体积怎么算呢?它的底面积怎么求,高又相当于什么?……反思放手在小组内展开讨论,再进行全班交流,终于得出圆柱的体积=底面积*高这使我想到有人抱怨班额过大,无法同步展示请问班额再大能大过麻将馆吗?麻将馆好几十桌同时打牌,互不影响,每个人其实都在依照自己的需要“建构”“知识系统”所以小组间的方法,完全可以不一样,只有不一样了才有全班交流的必要性教师只需要就各个小组展示的情况,进行汇总从而发现问题,再转入大讨论,“大展示”大展示展示的是带...。