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大小多少教学反思学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境,更加容易激发了学生的学习兴趣下面为大家分享了大小多少教学反思,希望对大家有所帮助!本堂课学生的学习氛围较好,但也存在以下几点在以后教学中,需要注意的地方
1、学生课堂行为习惯的培养练习在动手绘画时,可事先准备好学习用具放在自己桌洞里,然后找有能力的同学分发作业纸;个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正
2、教师的.基本功学习结合简笔画学习,在展示图卡时,可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式;课堂一开始播放动物叫声,可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行,更能刺激学生的学习性
3、课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上
4、教学内容设计上,注重潜能开发在讲解了黄牛和花猫之后,可以让学生尝试自学鸭子和小鸟,充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求,为他们健康发展、融入社会打下基础在今后的教学中,我要虚心学习,请教周围的老教师,深入课堂,提高自己的教学水平和教学素养并在平时的学习环境中,注意课程资源的利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识让学生以不同的方式进行相关语文的学习,通过多种途径提高学生的语文素养《大小多少》是一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果
一、围绕题目,创设情境教学时,我结合课文的内容,说到“小动物们要比一比,我们小朋友也要来比一比,看看那列火车开得最快?”“我们再来比一比,看谁能帮助小鸭子走迷宫?”“苹果和枣比一比,那小朋友也来比一比,看看谁读得最棒”“小组也来比一比!”“小朋友比一比,看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了!”等,有效地创设了情境,不仅让学生有了竞争意识,更能调动学生学习的积极性,真正地融入到课堂中
二、识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬
1、自主认字法“加一加”、“换一换”让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字如“边”字的教学
2、图字结合法我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难...。