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大班蜈蚣走活动反思为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,都倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思接下来搜集了大班蜈蚣走活动反思,欢迎查看每一次游戏后的总结很重要小朋友的记性都很好,游戏玩法还有注意要点都是他们自己说的我重复了一遍加深他们的印象,但在游戏过程中总有那么几个小朋友会破坏规则,但是当时各组在比赛,所以结束后的点评就尤其重要了,针对游戏中出现的问题来解决本次活动条理清晰,形式新颖在活动中,幼儿积极、主动,兴趣盎然,尽管动作技能有一定的难度,但幼儿不怕困难,勇于探索在比赛中,幼儿为了追求名次,往往忽略了动作的一致性,这点需要强调,同时要提醒幼儿注意安全建议本次活动幼儿的运动密度较大,幼儿自己练习的次数较多,幼儿三人一组游戏的时候可以只玩一个来回教师也要有相应的引导作用在这次游戏时,我的教案里原本是有喊一二一的过程的,但是当时给忽略了幸好指导老师看有些队伍动作太不一致了,就提出了这一点根据游戏的不同情况做出不同的反应,从而引导孩子们,我觉得这还是自己要努力的地方为期一周,我对于同一节体育活动《蜈蚣走》的开展发展状况进行了持续专注的观察在这一周的时间里,我特意每天都安排这一节体育活动或者户外活动第一天新授课中,幼儿很感兴趣,融入角色非常迅速,动作学习也非常迅速一开始我让幼儿排成六排,以行为单位联系一人的单独蹲行,除个别幼儿,大部分都能做到靠自己的努力以规范的动作行走到终点第二轮两个人蹲行时,虽然有口号辅助,虽然有双手紧扶,可是前后幼儿很难保持节奏前行,而当逐渐加长“蜈蚣”长度,幼儿之间的矛盾越来越多,口号整齐而节奏混乱,前行困难,常常出现断层跌倒后断层处幼儿相互埋怨,互不相让而取得第一的往往是运动天赋较强,但节奏混乱的男生组,运动天赋较弱但节奏统一的女生组也会偶尔取得胜利而随着活动的反复进行,幼儿间默契度提升,懂得分工合作,克服困难,行进节奏逐渐熟悉,成绩逐渐提高综合以上情况,我觉得有以下几点原因其一,个人蹲行对于大班普通幼儿来说并非难事,而对于个别相对较胖和协调性较差的幼儿不易其二,听口令做动作对于幼儿来说本来也并非难事,幼儿独行也无大碍,而当群体增多,幼儿个体间思维和身体的发展差异便开始显现,并碰撞出火花,表现在互相埋怨过失,“蜈蚣”出现断层,手脚不协调,未跟节奏前行以及故意...。