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文本内容:
学年第一学期校本培训总结我校秉承传统,贯彻职业教育精神,本着“服务教师、搭建平台、深入课堂、注重实效”的工作思路,积极做好各项研训工作,促进了教师的专业化发展,提高了课堂教学质量在学校领导和上级教科研部门的指导下,本学期在做好校本教研、师徒结对、课堂教学调研、参评课题论文指导、组织教师参加省市教师培训和教科研活动等常规工作外,主要开展了全员开课评课、信息化教学设计指导以及师德教育等具体总结如下本学期继续以备课组为单位、以随堂课为形式、以解决问题为目的所有老师都可以自主选择课题,自定时间开好展示课这些课充分展现了我校教师课堂教学水平,亮点纷呈全员开课活动为备课组教研提供了平台,让校本教研走向了常态化开公开课作为教师专业成长的一个主要路径已经为我校广大教师所接受这学期,大部分教师都分别展示了一堂富有个性意义的优质课,不仅给广大教师以很好的学习机会,也给自身成长提供了很好的平台教师从开课----评课-----反思---调整形成一个良性循环另一方面,我们鼓励教师“走出去”,增强与其他学校教师之间的交流与合作,实现优势互补为了进一步落实了听课制度,我们以随堂听课的形式,广泛收集我校教师课堂教学中的亮点和不足,及时总结课堂教学常规、教学理念和教学设计等问题我们要求每位观课者在听课前借助温州市课堂教学评价量表,或者自主预设一些“有效教学”的标准,从不同的角度去发现问题,有目的地进行课堂观察,这种行为跟进的教研策略-----有效地观察课堂,虽然没有像以前那样面面俱到,虽然没有像以前那样面面俱到,提出来的但非常实在地把听课者推到了校本教研的最前沿如今,老师们走进课堂前议论最多的是“怎样实现有效教学”有时,这个目标也可以是执教者提出来的,事先与听课教师做好沟通听课教师在每堂课后至少追问一个教学细节,这给听课的老师带来了很大的压力,可以说,听课老师和上课老师一样也是紧张的,他要思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里?思考分析授课者“教”对“学”所起的作用,其背后有什么深远的意义?评课的时候老师开始从课堂的外显行为探究到内隐的教学思想如优点-----优点的原因(上升到理论);缺点----缺点的原因----改进的建议-----这样改进的原因或好处(上升到理论),评课的时候都要实事求是地加以梳理,进行理论提升,为课题研究做好了准备教师专业素质的提升依赖...。