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文本内容:
幼儿《彩色的梦》活动设计与反思
1、理解儿歌内容,并学习朗诵,提高幼儿语言表达能力
2、感受儿歌中描述的实物与颜色的关系
(1)、准备为目标服务,过程围绕目标展开
(2)、遵循了《指南》的精神,充分考虑幼儿的学习特点和认知规律
(3)、以语言活动为主,科学,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神
(4)、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围
(一)教师引导、鼓励不够在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的梦时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,看到这样的情景非常诧异,当时我很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导
(二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮
(三)活动前的准备不够充分最后一个部分我想让孩子从不同的实物中体验梦的不同颜色本来也是这个活动的`亮点可是在活动中,效果没有体现出来这和我活动前的准备不够充分有关
(四)教师的教学经验不足我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈体验语言交流乐趣由于我情绪紧张关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃反思后调整
(一)进场部分重新改为分享梦
(二)图片的改进图片增加了两幅,更好的体现了梦的故事情节在入场后请孩子集体观看图片,把看见的说一说,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣
(四)幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维让孩子通过说,知道其中的科学知识以及人生态度
(五)结尾部分,重新创编“...。