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幼儿园体育活动的反思有关幼儿园体育活动的反思幼儿的学习方式是多元的然而,长期以来,在以知识传授为中心的教学观影响下,学习被看作是接受完全由教师预先构建好的知识体系的过程学习者不同的认知结构以及不同的经验基础都被忽视了因此,幼儿的学习活动与集体教学活动划上了等号,集体教学成为幼儿学习的主要方式,甚至是唯一方式诚然,集体教学活动,有它存在的价值它是一种明确便捷、系统有序、经济有效地作用于幼儿的教学方式然而,它的致命弱点也是显而易见的,那就是全班幼儿在同一时间学习同样的内容,并以相同的速度与方式进行这样的学习,教师是难以顾及幼儿发展的个别差异的,也无法真正满足每个幼儿的学习需求和“最近发展区”应运而生的个别学习活动,就以它鲜明的特点弥补了集体教学的先天缺陷,使幼儿在学习活动中,自主性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,也使每个幼儿可以真正建构起属于自己的概念系统另外,在个别学习活动中,幼儿主要是通过感知、动作、表象来认识世界的,他们在与具体材料的互相作用中,获取直接经验,在操作、摆弄、与客体交往中,进行发现性学习这样的学习,比单向的接受性学习也许更有意义因此,我们要深刻理解集体学习与个别学习的不同价值,并把两者有机地结合起来,丰富幼儿的学习方式具体地说,当教师在设计、开展一个主题内容时,要把该主题的“素材内容”进行梳理、分析,甄别出哪些更适合动手操作性的学习(个别学习),而哪些则更适合语言交流性的学习(集体学习);哪些需要幼儿有个过程性的探索、尝试、体验、发现的学习(个别学习),而哪些则更需要师幼共同碰撞、挑战、分享、合作式的学习(集体学习),等等此外,集体学习与个别学习也要建立“手拉手”的联系个别学习可以成为集体学习的基础,让幼儿在充分感知、操作、体验的基础上,再通过集体学习把经验、概念加以归纳和提升个别学习也可以成为集体学习的延伸,让幼儿在共同学习中获得的经验,再在个体学习中得以继续探索、模仿、练习、尝试真正使个别学习与集体学习相辅相成,相得益彰,让幼儿的学习变得更有意义今天,在新课程理念下,我们评价一节集体教学的优劣,一个重要的,甚至是唯一的标准,那就是这节课对幼儿发展的意义和成长的价值例如,虹口区吴佳瑛老师在大班主题活动“我们的城市”里的一个集体教学活动《屋顶上的秘密》中,教学的每个环节,都浸润着老师对幼儿各方面发...。