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文本内容:
幼儿园大班语言活动教案《快乐的蹦蹦床》含反思
1.两两自主阅读,了解故事的主要内容,感知小动物聪明、善良的形象特点
2.感受阅读带来的快乐,乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力自制小绘本(幼儿人数的.一半)、大图片一套、小盘等
一、组织谈话,导入活动
二、引导幼儿两两自主阅读
1.出示图书,引导认识图书的封面、封底和页码
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论
三、出示图书,理解故事情节
1.教师按顺序出示书页,引导幼儿理解故事的主要内容出示图
(1)师这是谁呀?它家买了一样什么?谁知道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢?出示图
(2)师是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁?出示图
(3)师猜猜看,下面又是谁来玩了?小刺猬上去,发生了什么?出示图
(4)师小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样?出示图
(5)师牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了
2.提问师床补好了这下,你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法?
3.讨论刺猬的刺到底有什么用?出示图
(6)师有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床,又不会把床戳破呢?
4.引导幼儿了解故事的名称
四、教师完整讲述故事
1.教师完整讲述故事并提问
2.小结让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点
3.出示图书,组织幼儿两两阅读图书
五、延伸活动师老师把图书放到我们的阅读区,请你游戏的时候和好朋友去说一说,演一演这个故事以教师为中心的教育活动常沿着教的思路,以提问的方式控制活动中的幼儿,本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略
1、巧变学具,幼儿想说本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具,两个幼儿合用一份小图片,充分发挥了幼儿参与活动的主动性,而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境,让每一个幼儿都有说的机会
2、生生互动,幼儿敢说活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式因为提问的幼儿有一个观察—思考—提出问题的过程,而应答的幼儿有一个倾听—思考—理解—回答问题的过程,这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”
3、教者尊重,幼儿乐说教者通过创设互动的语言环境,培养幼儿质疑、解疑...。