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本土儿歌《拍花萝》活动反思大家听过的本土儿歌有哪些?下面为大家搜索了本土儿歌《拍花萝》活动反思,希望对大家有所帮助《拍花萝》是一个传统游戏,儿歌琅琅上口,诙谐幽默,有很多内容贴近幼儿的生活,幼儿爱听,便于记忆,在活动中幼儿能产生愉快的心情;同时儿童可以从儿歌的学习中获取新的经验和知识;拍花萝儿歌还有创编的空间,能激发幼儿的想象和表述的愿望《拍花萝》是中班绘本阅读教材中一首游戏儿歌,同时也是一本可以边唱边和,读读玩玩的书这本书采用了问答调的格式,给幼儿提供了很好的游戏参与机会;其次这首儿歌还是一首有趣的数数歌,幼儿在唱唱念念之间便自然学习了数的概念;最后,这首儿歌还融合了中国传统儿歌“一字歌”的因素,妙就妙在从头到尾以“呀”押韵,一韵到底的方式使儿歌具有了语言游戏的幽默感,增加了幼儿的念唱趣味4——5岁的幼儿思维正在不断发展,他们的词汇量开始丰富,能清晰的交谈,喜欢与亲近的同伴交流,说话连贯性比例逐渐上升;他们开始了解事物之间的关系,并用自己的语言表达出来,能够独立地叙述日常生活中的各种事物,语言发展正处于关键期此时的幼儿对儿歌童谣特别感兴趣,儿歌对幼儿语言的信息有重要的作用,对幼儿身心的发展也有独特而重要的意义原生成在目标是“
1.能看懂画面内容,学会儿歌,感受儿歌在诙谐幽默
2.仿效儿歌的韵律,大胆尝试在句末加入“呀”字完整讲述儿歌的内容
3.能边做动作边有节奏地诵读儿歌,体验游戏儿歌的快乐情绪
4.认识汉字数字六至十”但是在强调“有效的教学理念”的当下,思考“有效教学与有效学习”是促使我反思教学目标在设定上是否具有学习的意义,体现教学活动组织的价值,让教学有效果、有效益?因此原教学目标的适宜性则需要在进一步分析教材在基础上,进行新一轮的推敲最终我注意到儿歌中毎段末句都有一个言语表述的规律,如“三条鲤鱼滚下山呀”、“五只大熊打花鼓呀”,都是以“(数量)角色+事件”的简要清晰地概述出事件我认为这是最值得幼儿学习的的言语逻辑通过儿歌,让幼儿仿效儿歌中一句话概括的方式描述角色的数量与事件的发生而原先设定的目标2中则是偏重于“尝试在句末加入“呀”字完整讲述儿歌的内容”至于如何完整目标的表述不具体,没有可测性,而且实际上日常口语表达中是无需加入衬词“呀”来说话的因此这并不能完全作为学习重点!因此目标最终调整为能运用儿歌中的特定句式“...。