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文本内容:
温馨的教育健康的成长一年级语文教学反思学生是涌动着无限活力的生命体,是发展的,有独立意义的人学生是教育的起点和归宿我们的教育应是温馨的,可以沁人心脾,润物无声新课程强调“一切为了每一位学生的发展”关注学生的情感世界,学习生活,才能拨动学生生命的情弦,我们的教育才会生气勃勃班上有几位同学语文成绩很好,口齿伶俐,性格活泼,语言表达能力强而有几位同学语文成绩较差,胆子很小,口头表达能力不强,但也比较聪明平常上课我提出问题,总是担心表达能力差的同学表达不清,回答问题耽误时间,完不成教学任务总喜欢叫到表达能力强的同学,发言时口若悬河,不断赢得阵阵喝采;偶或叫到成绩差,语言表达能力差的同学,语文就是没有那几位同学伶俐,显得有些木讷,招来其他同学的窃窃私语,或一阵嬉笑对于他们的回答,我对不同学生的评价遵循实事求是的原则,对表达清楚,语言明晰的精彩报以赞许的微笑,对表达不清的回答鼓励补充,虽然多次看到孩子坐下时有些失望,但也没觉得自己对他们有什么不公有一次,我打开孩子们的话匣子,开展了敞开心扉向老师写句心理话的活动,一个孩子写道我不太听话,得不到同学们的掌声,老师的表扬,因为我课上发言和作业都没有小宇做得好这个学生其实也很聪明,就是不太认真罢了我忽然意识到,我犯了一个不呆饶恕的错误,我伤害了一颗颗幼小的心,我决定要让这部分学生得到掌声,得到表扬上课时,我就叫语言表达能力强的尹怀灿同学发言,总会有些不完备之处,然后叫语言表达较差的邓林同学补充,就会使整个答案更详尽,老师就说把这两个同学的发言合起来更好了于是,语言较差的孩子博得了喝彩、表扬、掌声分享给表达较差的孩子虽然,他们的回答有些不准确,但我对他们的表扬,其实是善意的谎言,只不过是为了帮他们树立自信,让他们获得成功感想起那一次对优等生的表扬时,同时又表扬了发言较差的孩子,对表扬能力较差的孩子来说,我善意的谎言帮助孩子们增强自信心,渐渐地他们思维明晰了,能大胆地举手发言,作业也认真多了,对语文也有兴趣了教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验只有强烈的爱好和求知的兴趣,才会在学习中产生良好的心理反映,进入积极思维之中语文教学得让学生爱上语文课,培养学习语文的热情
1、情境渲染,激发兴趣良好的开端就等于成功了一半老师能在学生学习新课之前集中学生的注意力,带领学生登...。