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螳螂捕蝉的教学反思关于螳螂捕蝉的教学反思导语所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量以下是螳螂捕蝉的教学反思,以供参考《螳螂捕蝉》是一篇文言文的寓言故事,讲的是一位少年用螳螂捕蝉的故事,劝诫吴王大笑了工打出guo的念头的故事全文分吴王准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头三部分全文结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻对于寓言这一体裁,学生并不陌生但学生往往只注意故事的情节,不善于思考蕴含的道理因此,教学时要引导学生围绕具体形象的故事,抓住揭示寓意的语句此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也并结合故事背景资料理清蝉、螳螂、黄雀、少年间的关系,探究眼前的利益和隐伏的祸患,从而理解成语的含义,领悟文章告诉人们的道理在这节课中___给予学生更大的思维空间让学生在自己质疑自己解疑中学习课文,明白道理呢?在教学中我尝试以朗读贯穿始终,以学生的质疑、解疑为主线进行教学学生已经进行了初读课文,结合书下注解将文言文译成了白话文并且了解文章大意在此基础上,我将教学目标定为理解文本蕴含的道理此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也并且在分析课文的同时渗透扩写点让学生在原有认知的基础上,能够有新的收获俗话说书读百遍,其意自见作为学习文言文的开始,坚持了以读为本的理念,把指导学生的朗读作为本课教学的一个重点首先,让学生自渎,为读通、读懂古文奠定了基础然后在分析的基础上理解读,通过仿照榜样读,加深对于课文的理解最后,在理解古文的基础上,指导读出语气这样,把读贯穿于学习本课的始终,既培养了学生诵读古文的能力,又能让学生在读中自读自悟我在读这篇文章时就很想弄明白这样两个问题
1、吴王为什么非攻打楚国不可?
2、那位少年为什么讲了这个故事后,吴王就放弃攻打楚囯?要弄明白这两个问题,了解当时春秋时期的每个国家都有吞并对方,使国家更强盛的野心,但倘若轻易出兵就有可能被第三方吞噬的危险这一社会背景是关键如果教师讲,学生能明白,但纸上得来总觉浅于是,让学生自己去读书、寻找资料,探究答案...。