课文《少年闰土》的教学片段的反思

课文《少年闰土》的教学片段的反思在教学《少年闰土》时，我参考使用了下面这段教学设计师同学们，雪地捕鸟这一段请你们自己来学习，要求象老师平时那样设计好板书，并能说明理由（生默读课文，静静思考，陆续完成）生我的板书是支缚拉罩师你为什么这样板书？生这些是捕鸟的动词，连起来就是捕鸟的经过师抓住主要动词来板书，是个好办法生我板书的是匾缚秕谷鹁鸪师你能说说理由吗？生这是同学们容易读错和写错的字，我板书出来，提醒大家，就不会错了师很有必要通过板书让同学们学记易错字生我的板书是大雪竹匾远远什么都有师（很纳闷，看不懂他板书的理由）你为什么这样板书？生这捕鸟必须在大雪天，用大竹匾容易罩住，人必须远远地藏起来，不然会被鸟儿发现这些是捉鸟的条件，结果是什么鸟都有师你考虑问题很周到，确实缺一不可接下来教师根据生的板书指导复述，根据一生的板书指导写字，根据另一生的板书提醒学生写作时要考虑全面这一教学片段充分体现了以生为本的教学理念，教师通过开放板书，巧妙地引领全员进入文本，真正把学习的.主动权交还了学生在学生眼里板书是教师的专权，而现在权力下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学习潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，写出符合自己认知能力的板书，结果自然就多元化、个性化了模板内容仅供参考。