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文本内容:
课文《花钟》的教学反思《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用根据文本的特点,结合课后的生字和练习,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字,正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思初读课文,能正确、流利、有感情地背诵第一自然段学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法仿照课文表达方法,运用多样的句式表达陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现《花钟》第一段的描写尤其美所以,在教学中,着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美通过两种句式的表达,学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的这样就激发了学生朗读的兴趣既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”,朗读自己喜欢的花的句子,鼓励学生带着自己的想象和动作读语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务的确,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“信息技术手段”直接指向语文学习本节课上几处运用多媒体手段,如导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟;认识各种花;这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲说一说”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间安排了学生课后观察搜集花的知识是有意培养学生观察周围事物的习惯能及搜集资料的能力本课中写到的...。