【论幼儿园环境创设对主题活动开展的积极效应】幼儿园主题活动及主题环境创设

【论幼儿园环境创设对主题活动开展的积极效应】幼儿园主题活动及主题环境创设论幼儿园环境创设对主题活动开展的积极效应幼儿在园生活学习，接触最多的就是班级活动室，班级活动室的环境创设无疑对孩子起着重要作用它不仅用于欣赏，而且隐性地为孩子身心发展、个性发展起到潜移默化的影响《纲要》指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件”主题环境成为班级环境的一个重要组成部分，它借助墙面及各个区域来展示主题活动的进程，将环境与主题课程有机地融合在一起，让幼儿在看一看、说一说、玩一玩的活动过程中，获得知识与技能我们在班级环境创设中将___活动和环境创设紧密联系、相互渗透，从主题墙、活动区角、桌面展台、家园栏这四方面的环境创设入手，以孩子、家长、教师共同参与环境创设的方式，努力将班级环境创设成一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的活动场所丰富和深化___活动，使环境发挥潜在的教育功能，最终使每一位孩子在与环境的互动中得到良好的发展并根据各主题的要求创设与主题相关的各类环境，让孩子们能在与环境的相互作用中学习、生活、发展、提高，使环境的教育功能真正落实到实处

一、创设生动趣味的主题墙，体现“生生互动”、“师生互动”、“家园互动”

1、让主题墙来呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程陈鹤琴先生说“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样才可以鼓励儿童”每次选择主题墙布置内容时，我们不是将主题所需要的内容用同种方法展示，而是根据孩子的年龄特点、学习情况，来展示他们不同阶段的作品，记录他们的学习过程如小中大班主题中都有关于“吃”的主题活动，对“糖果”的展示方法各有不同小班的孩子动手能力差，我们提供糖纸让他们自己动手包“糖果”；中班的孩子则用橡皮泥捏“糖果”、给糖果涂色；大班的孩子能力强，则让他们用绘画的方式画出“糖果”或用萝卜雕“糖果”等等，这样不同年龄段的孩子呈现出由易到难不同的作品他们既体验到了一起参与布置环境的快乐，又体验到在同个主题的学习中自己成长的快乐其次，我们提倡给孩子自己支配的空间，让他们利用自由的时间去、布置活动室，使孩子们置身于环境之中，让他们用自己的作品去布置主题墙我们积极采纳和吸收孩子们的建议，并请他们参与到环境的创设中，不仅给孩子提供参与活动的...。