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早阅教育随笔小班教育随笔xx秋季祥芝中心幼儿园课题班第一阶段教育随笔——早阅中的成长班级中班撰写者廖智娇日期xx.
10.21作为一名从事语言领域教学的老师,我深知“阅读”对孩子的发展意味着什么因此,长久以来我一直有个心愿,那就是通过开展阅读活动,让孩子喜欢阅读、爱上阅读可是由于的匮乏,教材的不完备,经常我苦心经营的“阅读”最终只能演变成“老师讲孩子听”的“讲故事”,或是依赖于观看视频的“多媒体讲述”,“阅读”沦落成___四不像,我失望但又无计可施本学期,得知我园即将开展“早期阅读”的教学与研究,我既高兴又兴奋我想这是一次难得的契机,或许它能让我得偿所愿;我也为孩子高兴阅读来到了他们身边虽然此时的我心中也有忐忑早期阅读,我能做好吗?但内心更大的冲动却使我摩拳擦掌,蠢蠢欲动从上学期的前期准备阶段,到3月的正式进入并开展“早期分级阅读的时间与研究”,期间我们每一位老师都经历了许多、付出了许多;收获了许多、成长了许多然而,今天我要讲的却不是发生在我们教师身上的改变,我要谈的是我们的孩子,谈通过“早期分级阅读的实践与研究”我们的孩子发生了什么,又收获了什么?虽说开展“早期分级阅读的实践与研究”的时间并不长,可是还短短半年多的时间我班幼儿却有了可喜的变化
1.案例蔡煜林小朋友的变化蔡煜林,曾经他也是一个不喜欢看书、阅读习惯非常糟糕的孩子自从上了这个课题实验班后,他开始喜欢上了阅读,能够较独立地看书,并且能大胆地根据图上的内容进行讲述2.班级图书角的变化这学期开学初期我让孩子从家里带来的图书,一个月以后这些图书就变成了“支离破碎、惨不忍睹”的场景而自从开展了早期阅读的课题实验班以后,我重新投放在阅读架里的图书,一个多月后图书依旧整洁、干净相比之下,我们不难看出孩子们的改变他们知道爱惜书,学会了收拾、书籍;知道了书籍不是他们随意拿在手里翻耍的玩具,而是拿来看、拿来读的东西我想有这样的转变,很大一个原因就是孩子学会了该怎样去看书了/模板内容仅供参考。