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XX小学语文教师职称论文在现代所依靠的社会环境转型时期,教育理念也在潜移默化,传统和现代的教学模式相互碰击,给小教师的教学带来极大的挑战下面是精心推荐的xx小学语文教师职称,希望你能有所感触!小学语文教师拖堂现象刍议摘要拖堂现象在小学语文课堂教学中屡见不鲜,究其原因,有主客观之分大部分是由于教师自身素质不高和学校教研管理不够完善造成的因此,要___解决“拖课”之现象,必须要让内因和外因共同作用,并持之以恒,让“简约、有效”的课堂理念内化为学校的一种追求,如此,方可打造一个、绿色、高效、民主的课堂,“拖课”之教学行为才能绝迹于课堂关键词拖堂;简约;有效拖,不管是学生作业的“拖”,还是教师上课的“拖”,都是一种不好的行为,可以说都是被深恶痛绝的事情学校是允许学生犯错的地方,因此部分学生的拖拉作业不良习惯的改正是需要一个过程的,这无可厚非但是,作为一名教育工作者,一个行为榜样的化身,就不能把“拖课”当作可以原谅并美其名曰对学生负责的行为了
一、教师拖堂的原因“课堂教学过程中的时间安排是否合理,教师能否做到上课不迟到,不提前结束授课,不拖课……”已成为国内外学者、教师课堂教学评价的共识可纵观当下小学语文课堂教学中能提前候课,按时下课者,十之四五究其拖课原因,除了诸如课中学生突发、家长来访等无法预料和避免的客观原因外,大部分当属如下原因原因一教师本身的素养教育教学能力、、教育机智等不高,导致拖堂一节课的时间是固定的,课堂上各板块的时间关系是此消彼长教学设计中,如果教学内容脱离学生实际,教学目标过高,课时容量过大,教学设计缺乏主线,教学过程杂乱无序,无效行为就会充斥课堂……原因二教师责任心不强,发展欲不高,导致拖堂把教师当做一种职业来对待,对“教师”这个特殊的职业——育人为本认识不够深刻,缺乏该有的一种责任心这些教师往往用一年的教了几十年的书,用一年的工作经验做了几十年的班主任原因三错误的观念加上错误的表扬,致使教师拖堂教师本身对“拖课”行为认识不到位,总认为是对学生的“负责”,而没有意识到这是自己本身的___造成的,是对学生“休息权”的不尊重下课了,就该让学生去休息了,可是有些教师还要去挤占那已经少得可怜的10分钟原因四学校对“尊重学生”的解读不到位,执行力不强,导致拖堂“尊重学生”这一,说起来容...。