还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
六年级语文下册《石灰吟》教案教学理念从诗歌的特点出发,通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感,并让吟诵之声萦绕始终,使学生不仅感受诗歌的语言美,而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美教学目标
1.理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质
2.了解诗人的生平与作品,感受诗人的伟大情怀
3.有气势、有节奏地诵读,背诵并默写这首古诗教学流程
一、梳言理解诗歌的意思
1.导入解题
(1)上一节课,我们学习了古诗《墨梅》,体会到了墨梅的纯洁、高尚记得画家王冕这样赞颂道(学生接背)“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间这节课,我们还要去认识一位的诗人――于谦,他同样吟诵出这样的诗句……(屏幕出示全诗,师范读)
(2)诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等
2.读通诗句
(1)通过自由读、抽读、齐读,让学生能读准每一个字的音
(2)师生相机正音,重点提示平舌音和翘舌音
3.理解诗意
(1)讨论学生同桌讨论,用自己的话说说每一句诗的意思,不明白的画出来
(2)解疑请学生提出不明白的字词,师生解答(重点讲解“若等闲”的含义“若”是“好像”的意思,“等闲”是平常的,整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事)
(3)讲述让学生完整地说说全诗的意思,不恰切的地方师生补充(全诗意思石灰经受了千锤万凿才从深山里出来,烈火焚烧也好像是很平常的事即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人间)
(4)吟诵这就是石灰的一生,平平凡凡,轰轰烈烈,难怪于谦如此敬佩地赞颂道……(诵读全诗)
二、造境走进石灰的世界
1.信息共享石灰把自己的清白留在了人间只要我们细心留意周围的墙壁,到处可见洁白的石灰身影石灰怎么会如此洁白呢?它究竟是如何制造出来的呢?(让学生交流有关石灰的知识)
2.石灰自述我的名字叫石灰我的前身叫石灰石,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰经过烈火的焚烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身雪白,十分耀眼如果把我放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也...。