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《十几减几》教学反思《十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容它是在学生学习了十几减9的基础上进行的我在学生已有的知识水平和经验上,通过“小猫钓鱼”的故事作为这节课的情景主线把计算教学的内容和情境故事有机地融为一体,极大的激起了学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维本堂课练习形式多样,以前在教学十几减几时,一般都是让学生摆小棒或圆片,让学生依次摆出13-8=?13-7=?13-6=?大部分学生纯粹依赖小棒算得数,很多基础较差的孩子不会计算或者完全靠数小棒圆片来得出得数久而久之,导致学生离开了小棒计算错误率高,正确率低我针对低年级小朋友爱听故事这一心理特点,利用学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事来引入新课,学生非常兴奋,激发了学习兴趣创设情景,动手操作,让学生体验了13-5=8的算理,在操作的过程中,让学生进一步巩固了“破十减”“想加做减”的不同计算方法“你认为哪种方法可以让花猫学得快?”花猫是怎样很快算出答案的?“老师让学生争当小老师,并在操作实践中让学生有意识地对算法进行了对比和选择其中一部分学生领悟了减法算式各部分之间的关系,脱口答出13-5=8的原因,体现了思维的.灵活性在教学时,不仅提倡算法多样化,而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,让学生善于学习,乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生学习兴趣不足之处对于学习能力较差的学生课堂辅导的力度还不够,还要进一步的加强课堂辅导因为这节课是计算课,还要加强计算的训练建议教师在教学中要注意整合计算方法,并对算法算理进行反复熟练多进行相关的十几减几的计算练习练习课时主要是巩固昨天学习十几减几的知识,与“十几减几”一节内容相应的练习,教材安排了“练习三”13道习题,选择了其中的10题做为练习先练习两组题目前两题是加减配合,突出“想加算减”的思路;第2组用填空的形式,复习“破十法”的计算方法“练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程,使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路但从总体而言,教材练习设计突出“想加算减”的思路,把“想加算减”作为一种基本算法加以训练(与之相配套的《教师教学用书》也十分强调),在此基础上兼顾“破十减”或“连续减”等其他方法...。